孩子是一本书，是用来阅读的，不是用来书写的。

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沙堆前一帮孩子在玩耍，他们有的在建房子，有的在上面打滚儿……甚是欢乐。

“再玩五分钟，咱们就得上课去了啊！”一位家长的声音传来。

孩子被家长牵着手不情愿的离开了，他不停的回头，看着还在玩耍的小伙伴。

“有时候孩子想在小区里找个玩伴都很难，孩子们不是在上培训班就是在去上培训班的路上。”一位家长笑着说。

各种各样的兴趣班、补习班填满了孩子们的童年。

在刚刚过去的暑期，有的孩子由于报班太多，无暇顾及暑假作业，所以用自己的压岁钱请人代写暑假作业，还有的孩子干脆就胡弄一下勉强交差了。

在一档电视节目中，也有家长为孩子报十几个兴趣班，“只为不让孩子输在起跑线”家长如是说。

我们都爱自己的孩子，都望子成龙，望女成凤，都想让孩子成为最优秀的那一个。

但是，我们不惜重金为孩子规划的起跑线，真的适合他们吗？

“小时候妈妈给我报了小提琴班，根本没跟我商量，就让我去上课了，为此我还大哭大闹了一场，结果反抗无效，我还是被逼着去了。”

正在上大学的茜茜说。

“学了一年我实在学不下去了，妈妈又让我去学画画。其实我是个爱动的孩子，从小就喜欢篮球，总想课外跟同学去打篮球，却被妈妈无情阻止。妈妈说女孩子要懂得琴棋书画，但我一直没按妈妈要求的去发展，上大学之后我毫不犹豫的加入了篮球队，什么琴棋书画，那跟我一点关系都没有。我很感激妈妈对我的培养，但那真的不适合我，现在的我才是我最喜欢的状态。”

每个孩子都有自身的优势与特长，也都有他们与生俱来的天赋，但家长们往往容易给孩子安利天赋，而不是去发现孩子的天赋。

当我们过度把压力强加给孩子，让他们成为他们成为不了的人，就会变成一种伤害。

《儿童领导力》一书中写道：

我们最有可能在自己的优势领域取得成功，作为负责任的父母，我们的任务就是弄清楚孩子的优势，然后帮助他们早日专注于自己的优势，扬长避短。

就像那句让很多人都认同的话——孩子是一本书，是用来阅读的，不是用来书写的。

“艺不压身，想让孩子多学点东西，将来能派上用场。现在社会发展这么快，真担心孩子的将来。”这位家长给孩子报了书法班、钢琴班、跆拳道、英语、机器人组装，周末还要上数学补习班。

“其实我们这还不算多的，有的孩子报了十来个呢，别的孩子都报了，咱也得报，不能让孩子输在起跑线上。”

孩子的未来真的是靠报班多少支撑的吗？您给孩子规划的人生起跑线是否是他成长道路上的助力呢？

有些孩子在某些方面可能比其他孩子强一些，但这并不意味着孩子将来就会吃这碗饭，也并不是您为他报了很多的兴趣班，孩子将来就会混得很好。

01  别让孩子的领导力潜能溜走

在当今时代，能够活得幸福、快乐且有品质是一种能力。

而这种能力无不体现在生活与工作之中。

艾伦·尼尔森博士说：

高效率的团队成员必须具备两种技能。

一种是他们工作领域的专业知识，另一种是怎样和其他人顺畅合作的技能，这是两种截然不同的能力。

如果对前一种关注过多，对后一种关注太少的话，我们身边就会到处都是那些特别聪明、又有能力，但会扯团队后腿的人。

如何在一个高效率的团队里活得游刃有余，并能处理好同事关系；如何在一个家庭中智慧的处理各种矛盾并给家庭成员带来快乐与幸福，这是一种不易获得的能力，这种能力即是领导力。

领导力决不是成年人的专利，从儿童时代这种技能就体现出来了，只是它很容易被家长忽视。

02   领导力在未来时代不可替代

随着科技的发展，人工智能时代咫尺可待，相关人士预测未来很多工种将会被机器人代替，也就是大部分人类将会失业，这引起很多人的担忧。

据未来学家预测，以人为本的角色和职业需求在人工智能时代非但不会减少，反而还要增加。

牛津大学发表的一项预测表明，首席执行官会是受技术进步影响最小的一种职业，其评级仅为百分之一点五。

这说明什么呢？

这说明只要人们居住在地球上，就需要领导者来组织大家，帮助大家适应各种变化，完成我们不会或者是我们作为个体不能完成的目标。

此外，教会那些团队中的追随者了解领导力发生的过程，对于整个团队的发展也是至关重要的。

领导者是群体力量和能力的平衡者和驾驭者，为了一起达成某个集体目标，他们要借用追随者的智慧和能力。

如果追随者不再对领导者保持忠诚，那么领导者的领导力也就随之减弱了，团队也不会像以往那样有创造力和执行力了。

所以领导力的培养也不是个别有领导潜质孩子的专利。

03  领导力既是天生也靠后天培养

培养孩子的领导力，就像对孩子进行知识教育一样，是每个孩子的权力，也是每位家长需要重视的。

孩子们会从小学习阅读、写作和其他学术方面的知识，老师教授孩子掌握这些不同的技能，会使用不同的授课方法，培养领导力也是这样。

有的孩子天生领导力潜能会比别的孩子强，他们在一个团队中会不自觉的领导别人，如果这时家长或老师发现孩子的这个特质并给予他们相应的任务，这样孩子的领导力就会得到锻炼。

领导力除了与生俱来，还受一些外部环境的影响，比如生活环境、父母、兄弟姐妹、教育方式等。

此外，文化也会影响领导力的培养。

比如有些孩子在家庭或学校总是表现得太有主见，而家长或老师会把这样的孩子当作是不听话的捣蛋鬼，不但没有给予适当的引导，反而把孩子的领导力潜能给埋没了，如此一来影响的可能是他的一生。

所以孩子的领导力既是天生的也是后天培养的，KidLead课程的宗旨就是帮助每一个孩子了解和发展领导力。

△ 启迪领导力青少年课堂实况

虽然不是每个孩子长大都会成为领导者，但领导力教育却是现代家庭教育的关键。

领导力卓越的孩子，更容易在个性发展、日常交际中变得出色，在入学面试、留学申请等竞争中脱颖而出，甚至在未来更好地融入社会，成就事业。

领导力既是天生的也是可以靠后天有意识的培养。

全球领导力研究和实践领域灵魂人物——艾伦.尼尔森博士，深耕该领域20年，结合10000个教学案例，首次打造专为中国家长开发的“儿童领导力”线上音频课程。

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