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“三岁看大，七岁看老”这句老话曾被老一辈父母们当成养育孩子的至理名言。

意思是孩子散养就好，儿孙自有儿孙福，不必为孩子将来长成什么样子而担忧。

而现代年轻父母们并不相信这句老话，很多人自孩子还是个胚胎的时候就开始着手制定教育规划了。

社会上各种训练、培训机构多如牛毛，家长们又如何去选择呢？

很多情况下，这些家长们会迷失方向，更有甚者会照单全收。不觉中，孩子成了家长的实验品，而属于孩子自己独有的特质则被淹没或扼杀。

纪录片《人生七年》，记录了14个孩子从7岁到56岁跌宕起伏的成长经历。将时代洪流下，不同成长环境所塑造的别样人生的展现在我们眼前。

有的人始终未能逃脱原生家庭的束缚，沿袭着父母辈的生存方式；有的人却成功逆袭，由社会底层跨越至中产阶层。

图片来源：《人生七年》

纪录片在社会上引起了很大反响，有人直呼努力与挣扎都是无用功，投胎到一个好家庭才是根本。

原生家庭对一个孩子的影响到底有多大？

这个话题自电视剧《欢乐颂》中的樊胜美到《都挺好》中的苏明玉，已经被咀嚼过多次了，大家只是把矛头指向了原生家庭，并没有沉淀出原生家庭的父母们该有的观念与行为是什么？

01

教育就是要帮助孩子构建人格

在孩子的教育问题上，一味的喂养、圈养或者富养也许只是家长的一厢情愿而已，并没有与孩子碰撞出火花，孩子内心潜藏着的巨大能量并没有被激发。

最近被热议的纪录片电影《零零后》号称中国版的《人生七年》。

图片来源：《零零后》

片中主人公池亦洋从幼儿园开始便调皮捣蛋，欺负其他小朋友。

小朋友们一到幼儿园就担心被池亦洋打，家长们集体找到老师要求开除池亦洋，而老师的一句话让家长们哑然。

 

老师说：“我们观察的结果是池亦洋为男孩子树立了一个男性的榜样。我们搞教育就是要帮助孩子构建人格，我们不会让任何一个孩子觉得在被欺负之下，让他觉得他是全世界最弱的。”

在我们的传统教育模式中，孩子在学校犯了错会被惩罚或者被请家长，家长把孩子领回家不是一顿揍就是一顿呵斥或者威胁。

而对于孩子来说犯错的后果无非如此，没什么新鲜的，慢慢孩子对这种后果有了免疫力，也就破罐子破摔了。

片中老师的做法让人佩服，她不但没开除池亦洋，反而是让他在班里管事儿。

池亦洋慢慢成了解决小朋友间矛盾的小大人。

小朋友们也对他有了依赖，有事儿就找池亦洋，他组织小朋友们一起踢球，一起排队唱国歌。

图片来源：《零零后》

当然池亦洋犯错误时老师也决不姑息。

比如他上课用脚蹬桌子会被老师要求坐到另一个地方去，他玩足球时违反规则用手拍被老师取消资格等，这些经历在他今后的人生道路上帮助很大。

后来他申请美国的大学被拒，不但没有表现出丧的一面，而是以一种自信而开放的心态继续努力，最后成功被美国一所大学录取。

他喜欢橄榄球，在队里训练时他是最懂得遵守规则的队员，他知道什么时候该干什么事儿，最后他入选了国家队。

图片来源：《零零后》

所以“三岁看大，七岁看老”需要一分为二的去看。

如果一棵小树开始就长势良好，我们只需要给它足够的外部条件，诸如阳光、水、肥料它就能长成参天大树；如果小树长出了旁枝那就要及时牵引、修剪，否则可能会长成歪脖树。

02

孩子的未来不是一幅图画

在孩子的成长过程中，来自教育机构或家庭的科学引导不容小觑。

这些体现在家长或老师的言语、行为之中的简单事儿，做起来似乎并不简单。

同样，以纪录片《人生七年》为例。

影片中，有一个出身中产的孩子，从小父母就给规划好了未来，孩子根本不用去想自己的未来是什么样子的，因为他觉得那都是父母的事情。

后来这个孩子考试失利，父母规划的未来全都泡了汤。与之而来的，还有父母的责备与愤怒。久而久之孩子内心无比愧疚，他觉得自己成了一个失败者。

图片来源：《人生七年》

这种情绪包袱一直伴随他到成年以后，走向社会之后他完全没有能力去接纳这个世界，包括工作能力、人际关系等。

因为从小到大父母给予他的就是为他画了一张并不真实的图画而已。

也许这个孩子本可以成为一个非常优秀的人，像他的父母那样，但事实是28岁他就成了一名靠低保过日子的流浪汉。

中国还有一句古话“寒门出贵子”，纵观古今，寒门贵子不在少数，仔细分析贵子们背后的家教也都有其可贵之处。

一位朋友从一个穷山沟考到了北京，现在是北京某大学的教授。

朋友是当地第一位大学生，上学的时候并不是班里学习最好的，但在他的记忆里从没因为学习跟父母搞得鸡飞狗跳过。

他的父母对他关注更多的是“我的儿子是否学到了有用的知识”。

朋友说：“努力学习并不是因为我一定要考多少分，或者要成为谁，而是要懂得学习的意义是为了成就更好的自己。”

就像《零零后》里的池亦洋那样，学习不好还调皮捣蛋，如果没有老师、家长的引导可能今天的他会是另一番模样。

03

每个孩子都有他专属的人生座标

有一位家长说：“每个人都喜欢做自己想做的事情，孩子也是如此，他喜欢什么就会努力去追求什么，求之不得他就得为后果负责任，家长们有什么可焦虑的呢？”

可也有些家长不这么想，所以我们经常会听到家长们抱怨：早晚被孩子逼疯！

凡事一旦抱怨就是无力解决问题的一种体现。

《零零后》中的那位老师面对那么让人头疼的孩子不但没放弃反而把一个调皮捣蛋的“坏”孩子培养成了一个有担当、有独立人格的人。

还有那位教授的父母，不用天天跟孩子挑灯夜战，也不用鸡飞狗跳的对弈，只要用心去发现，去引导，去帮助，每个孩子都有他专属的人生座标。

同样，在《零零后》中，池亦洋觉得自己像个领袖，所以他会带领大家踢球，一起对着国旗唱国歌，而这正是孩子领导力的一种体现。

在《儿童领导力》一书中，对如何培养儿童领导者该具有的几种品格列了几种方法，家长们不妨试试：

01尊重他人

人们都希望加入一个重视自己的团队，一个优秀的领导者要懂得尊重他人。

方法：让您的孩子给为他服务的人手写感谢信，比如老师、清洁工、快递员、超市收银员、餐厅服务员等，让孩子养成一个种懂得尊重他人的行为习惯。

02发散信心

领导者能够散发一定程度的信心，它会转化为与潜在追随者之间的信任。

方法1：尝试训练孩子如何与成年人见面，比如如何与对方握手，并保持微笑，并能清楚地说出他的名字。

方法2: 在去超市购物的时候把找商品，选商品的权利交给孩子。周末一家人去餐厅吃饭，也可以把钱交给孩子并让他去付账。

03 服务他人 

人们喜欢追随优秀的榜样，一个优秀的领导者愿意为他人服务。

方法：每月或每周拿出半天跟孩子一起去做志愿者，或者去帮助生活困难的群体，或者去孤儿院看望小朋友。如果社区环境允许，让您的孩子自己策划一个志愿服务项目也不错。

04 乐观  

“领导者是兜售希望的人”，希望激励着团队前行，一位优秀的领导者总是保持积极的心态。

方法1：当晚上哄孩子睡觉时，与他分享一下这一天中发生的三件“让人兴奋”的事情，可以是在学校的，也可以是在上学或放学的路上，也可以是在家里、小区里。

 

方法2:当孩子在做一件事情之前，尝试引导他去思维这件事情可能发生的最糟糕情况，以及如何应对，当未知变成已知的时候，也就不那么担心了。

 

方法3:引导孩子多使用积极或中立的语句，前提是家长也要从自身做起。比如，不要说“我不喜欢那个食物”，而是“我更喜欢其他食物”、不要说“我们输了”，而要说“我觉得我们比之前打得好”。

爱孩子，聪明家长应该晓得要从哪里着手，从哪些方面去努力。