近段时间，有一部在2007年曾获得奥斯卡最佳纪录片提名的影片——《请投我一票》登上微博热搜。在14年后的今天看来，这部纪录片仍然真切地反映着学生和家长的现状，难怪网友们都纷纷直呼这不就和自己经历过的一模一样。

事情发生在武汉市常青第一小学，三年级一个班的孩子们竞选班长，这部片子记录下了这个过程。三个性格迥异的孩子作为候选人展开了一场场激烈的竞选。

成为班长意味着什么？

作为候选人，罗雷和成成有着一些共同特点：会拉拢人、会想不同的策略去达到目的。他们是很多“聪明”孩子的代表。

另一位候选人是女孩孙晓菲。不同于其他两位男孩，晓菲对成为班长并没有太多想法，在竞选班长的过程中显得内敛了很多。没有组建自己的团队，也没有去想各种方法去争取。

尽管这样，她从一开始就被其他两位候选人所针对。

图片来源：《请投我一票》

在竞选的第一个环节——才艺展示中，晓菲还未开始表演，台下的同学们便在其他两位选举人的带头下，大声喊道：“晓菲晓菲，吃饭最慢。晓菲晓菲，最爱犟嘴，晓菲晓菲，打倒晓菲。”

在老师的引导下，始作俑者很快来向晓菲道歉。

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但隔天，成成又向晓菲提议以同样的方式来整罗雷。晓菲没有答应。成成便自己撺掇起小团队喊口号：“罗雷罗雷，威胁别人。罗雷罗雷，最爱打人。”

晓菲曾受到的伤害，再次在罗雷身上上演了。

为了帮助内心低落的罗雷赢得竞选，官员罗雷爸爸也想尽了办法，他向儿子提议“我把你们班上同学，全部组织坐一次轻轨怎么样？你来邀请他们。”

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在2007年那个交通设施并不完善的年代，轻轨作为一种稀缺资源十分受大家欢迎。在罗雷的带领下，全班师生兴高采烈的乘坐了一趟轻轨，只有成成一个人坐在角落，表情凝重的看向窗外。

很快，第二个环节——辩论开始，第一场是晓菲和成成。有辩论就有议论，台上唇枪舌剑，台下议论纷纷。

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成成一边兼顾和晓菲的辩论，一边大声向台下议论的同学们喝到：“全班安静！” 

这简单的一句话，大胆维护班级活动秩序，成成展现了有领导力的一面。他做了他理解中班长应当做的事情——勇敢果断的协助老师处理班级事务，尽管此刻他只是一个参选人。

这场辩论以晓菲的哑口无言结束了。

两轮过后，终于到了最后环节——演讲。好的领导者要有好的口才，三位参选者带着爸爸妈妈们的稿子上场了。

官场经验颇为丰富的罗雷爸爸还单另指导儿子要尊敬的和大家深鞠躬，并为每位同学准备了“中秋礼物”。

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不出罗雷爸爸所料，这一次，儿子又连任了班长。39个孩子中，罗雷获得了25票。选票中不乏那些曾挨过罗雷打的同学。

通过一个小小的班级选举，我们能发现每个孩子身上的闪光点和不足，但更重要的是我们也能够看到父母对孩子的影响。

晓菲看起来善良乖巧，温和听话。尽管有一个身为教导主任的妈妈，但这并不意味着她在同学之中具有领导力。

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因为心疼女儿是单亲，晓菲妈妈在教导女儿时不会向孩子施加太多压力或要求，她只希望女儿健康快乐就好。

但是她忽略了，只要在团队中，就一定会有社交互动，有人要做领导者，有人就要被领导，没有人可以置身在团队之外。

相比其他两位候选人，晓菲看起来不是大众眼中典型的领导者，但是在领导力最重要的核心素养之一——道德感上，她是做的最好的，她没有因为别人的煽动，就去做伤害别人的事。

纵观我们的历史，从来不乏一些有才领导者因为失德而对社会做出巨大危害的事情。一个人的品格不够好，那一定不是一个好的领导者。一个有才无德的领导者，会给社会造成巨大损失。

罗雷曾连任两次班长，在过去的任职中，他多次动用恐吓和打人的小招数去管理班级。在他眼里，班长就是可以让班级同学都听自己话的领导者。

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谈起孩子打人，罗雷爸爸却表示打人是为了严厉管理，很多家长也会打孩子。

原来，除了教孩子“贿选”，罗雷爱打人的毛病是从爸爸这里学习到的。也许罗雷也是这样一个受害者，在一句句“为了你好”的美名下，被权力所带来的暴力管束着。

管理的方式有很多种，严厉管理也是一种，但通过暴力和言语威胁的严厉管理是最不可取的方式。

成成是一个同理心和沟通能力比较强的孩子，他会在晓菲辩论失败哭泣时，安慰晓菲；他会在每环节结束后去和同学们沟通了解建议；他也会主动搭建小团队来为自己助力；他是三个孩子当中最有领导力潜质的孩子。

但是为了取得班长职位，他在妈妈的引导下使用了不正当方式：编排了贬低对手的口号，并号召同学们一起大喊；快速道歉又立即重蹈覆辙，道歉似乎只是敷衍，没有诚意。

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成成妈妈知道作为班长要起到协助老师管理班级事务的作用，引导儿子要成为班级“管理者”而非“统治者”。

但是在竞选班长的过程中，她却过分追求结果，忽视了对儿子的道德教育，甚至引导儿子用不正当手段去达到目的。

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对于班级中的其他孩子，虽然没有参与竞选，但每一次自己所做的选择都在展示着父母的教育。

班级中近一半的孩子都被罗雷打过，但选举的最后却因为罗雷的多次“贿选”，把手中的票都投给了罗雷。

一方面没有考虑日后会不会再遭受暴力，另一方面也没有思考过到底什么样的班长是个好班长。

与此同时，同学们也已经默认了“贿选”的可行性，也许终有一天他们也会用同样的方式去对待别人。

从这个过程中，我们看到只要生活在团体中，就会和团队有各种各样的联系。每个人都要有意识的识别自己的领导力，不只是为了成为一个团队的领导者，也是为了在团队中找到自己的位置，扮演合适的角色，从而在团队中更好的发挥作用。

只要孩子上学，就免不了会经历班长选举这类事件。权力是领导力中核心的一部分，没有一个领导者是没有权力的，没有权力就没有办法领导别人。

家长不妨好好抓住每一次机会，去对孩子进行权力教育，引导孩子正确认识权力，正确处理和权力的关系。

权力和金钱一样，没有好坏之分，所谓好坏之分在于如何使用权力。权力用来为大家服务，为社会造福就是好的，而如果权力是为了满足私心私欲，那就是不好的。让孩子理解这一点非常重要。

所以，当班长，一方面当然有协助老师处理班级事务的权力，同时这也意味着要担负更多的责任。

竞选班长，首先要明白班长要比其他同学付出更多一些的时间和精力来为班级服务，班长要有能力和责任感去胜任，而不是觉得高人一等。最重要的是，成为班长必须要有较高的道德感，不能为了达到目的去伤害同学，在同学受欺负的时候，要勇敢站出来协调。

拥有权力是班长最显而易见也最光鲜亮丽的一种优势。权力的诱惑是人们为私利使用并用它来伤害他人，所以我们的目的是帮助孩子们了解如何使用权力造福他人。领导者使用权力时越能让他人感到舒适，那他们在成长过程中滥用权力的可能性就越小。

新闻中有很多滥用权力的报道，选一个这样的新闻，与和孩子一起阅读。讨论领导者是如何滥用权力，伤害他人的。谈谈其他的负面影响，以及一些领导者本可以做却没有做出的选择。

理解权力要认识到权力对领导者的积极作用，也要意识到权力可能带来的破坏，以及滥用权力而对他人造成的伤害。通过公开明智地谈论权力，我们可以使孩子在成为领导者时，不会因不懂权力的重要性和危险性而遭受挫折。

从领导力角度来看，共有7种常见的权力来源与方式（←点击可查看）。

建议家长将这些方式都和孩子沟通清楚。

这样不管是孩子竞选班长，还是未来成为组织的领导者，都会知道获得权力不仅仅是靠着职位或者是关系，而是有很多的方式可以提升自己的影响力，获得权力，发挥自己的领导力。

如果孩子有竞选意愿，家长这个时候的引导和孩子获得的体验，直接决定了孩子未来会如何对待权力这件事。

首先，三连问帮助孩子厘清动机，明确目标，知晓责任。

·为什么要竞选？即动机。

·通过竞选，你要收获什么？即目标。

·你要做什么？即能承担什么样的责任。

通过这些问题，帮助孩子思考作为竞选班长的候选人，甚至未来成为任何一个组织的领导者，需要承担的责任，让孩子逐步了解权力的含义，体验权力和责任的关系，为成为一个真正的领导者做准备。

其次，引导和支持孩子用正确的方法获得大家的支持。让孩子想一想怎样才能让别人为自己投票，来帮助自己实现目标。什么样的方式可以和大家沟通，更容易让大家了解他，从而获得大家的支持。更重要的，在平时如何通过服务他人来获得支持，而不仅仅在竞选期间紧急拉票。

最后也是最重要的，品格第一。美好的品格不仅会让孩子更受他人欢迎，更具说服力，而且也更容易让孩子在成为领导者后更具信服感。

通过这三步，让孩子在竞选过程中对领导力有更深刻的思考，无论竞选成功与否，孩子在思维的深度，和领导力体验上都积累了宝贵的经验，这个过程会成为他们未来发展的动力源泉。

大多数的孩子可能并不去竞选班长，而是作为投票者选出他们心目中理想的班长。在这个过程中，家长要让孩子了解领导力发生作用的方式，了解到不做班长的普通同学自己也是有力量有智慧的。

家长也要跟孩子沟通，班长应当怎样才能让同学们追随他支持他，要帮助孩子识别和思考，决定是不是要投票给竞选人。

孩子要通过这个选举过程了解，真正的领导力不是依靠强迫进行的，也就是说，领导者需要大家相信他，给予他权力。如果人们决定不再继续追随某个领导者，那么这个领导者就不再是领导者了。

理解领导力的实现过程，还有领导者是怎样获得和使用大家赋予的权力的，追随者才能做出正确的选择。

这对孩子的一生也是有重大意义的。

有人说学校是象牙塔，有人说学校是社会的缩影。但无论如何，我们都能明确的是孩子对社会和生活的认知会源源不断的从父母的身体力行中学习并转化为个人经验。

领导力并不抽象，也没有那么遥远，不是工作后才会遇到的事情，从孩子小学生活开始便与之息息相关。家长们从生活中的点点滴滴做起，就可以提升孩子的领导力，让他受益终身。