在过往的家长沙龙和培训活动中，我们发现一个有趣的现象：来参与的家长很多都是人力资源部门的负责人或者公司的管理者，而且这些人都非常重视对孩子领导力的培养。

他们在职场都有很多的经验，也注意了解现在和未来人才发展的方向和趋势，但即便如此在自己孩子的培养上也一样有困惑有纠结。

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今天我们采访的主人公是一位四岁孩子的妈妈，曾在大学期间主修领导科学，在工作中担任过多年的人力资源部负责人。

两年前，她读到了《儿童领导力》这本书，从此像是找到了培养孩子的新方向，经过两年多的学习和实践，她发现领导力真的是可以从小通过生活中的点点滴滴去培养的。

四岁的孩子可以是什么样的，当这位妈妈遇到每个家长可能都会遇到的问题时，又是怎么处理的呢？

幼儿园是孩子进入社会的第一小步，和多数的家长们一样，石头妈妈在孩子刚上幼儿园时，也有各种各样的担心，比如说儿子能不能很好的融入环境，有没有朋友，会不会受欺负。

在石头的幼儿园里，老师们经常会带着小朋友做很多游戏。在一次“你领我做”的游戏中，老师要求每个孩子轮流做一个动作，并带领其他小伙伴一起做。石头在这个过程中表现的很兴奋很积极，似乎很喜欢去“指挥”其他人。有时候甚至还跟老师提要求，想要制定新的游戏规则。老师们对这样“爱指挥”、意志坚定有主意的小朋友通常有点头疼，有时候也又爱又恨。

不过，在和老师沟通的过程中，石头妈妈发现儿子会在小伙伴闹矛盾的时候，主动上前用自己的办法帮助伙伴们化解冲突，也会在9个小朋友都做出同样回答的时候，仍能坚定给出自己的答案。

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没有用批评的眼光去看待儿子，也没有简单的把他定义成一个聪明或者乐于助人的孩子。石头妈妈思考着孩子行为背后的深层次原因，对照着艾伦·尼尔森博士的《儿童领导力》，她惊喜的发现这些行为其实是儿子的宝藏行为，是孩子领导力潜质的体现。在更多的了解和观察后，她放下了她的焦虑。

在为石头做了领导力潜质测评后，石头妈妈更加笃定了，原来领导力和其他能力，比如数理、语言、艺术、体育能力一样，都是一个人综合素养中的一个维度。

“领导力应该像学数学或者英文一样，形成一种思维和行为习惯，进而转化成终身受益的能力。” 

幼儿园是孩子进入社会的第一步，意味着孩子开始有自己的社交了。帮助年幼的孩子理解并发展社交能力并不是个简单的事。

当孩子遇到问题或冲突时，如何解决也是家长们都感到棘手的问题。通常家长们不是包办替代解决问题，就是让孩子回避，或者把问题推给老师去解决。

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石头妈妈认为，逐步让孩子去解决小伙伴之间的冲突，是学会正常积极社交的关键。“领导力正是社交的艺术”。《儿童领导力》中有一个工具——“三步探索法”，就是培养孩子自主解决问题的工具。石头妈妈很善于整合，把这个方法和幼儿园曾用到的“和平圆桌”相结合来帮助孩子解决冲突。

“三步探索法”的第一步是要探索感受，当发生冲突的时候，先引导孩子表达各自的感受，这样做的目的是让孩子充分了解自己的情绪，恰当的把情绪表达出来。第一步解决好情绪的问题，接下来才有可能引导孩子聚焦在处理“事儿”的问题。

当大家情绪都平静之后，就进入到第二步，即探索解决方案。家长引导孩子通过“头脑风暴”想出一些解决办法，让孩子去尽可能多的想出一些可能的解决方案，而不是家长直接给出办法，让孩子照做。这样做的目的是启发孩子开动脑筋，想出自己的好办法。

放手试试，孩子能想出来很多奇妙的方法，很多时候大人都不一定能想到呢。最重要的是，通过这个过程，孩子能够逐步的学会自己解决问题。

第三步也是最关键的一步，一起探索步骤二中想出的每个办法有可能产生的后果，帮助孩子评估每个办法的后果和可实施性，让孩子把选择和可能的后果相关联，逐步学习对自己的选择负起责任。

这样，通过经常反复的练习，孩子就可以去尝试自主解决冲突，真正提升他的社交能力。

石头妈妈已经看到了四岁的儿子在这方面让人惊喜的成长。曾经有一次，当她和老公之间产生冲突时，儿子立马过来说到“停，我们坐下来谈一谈。”石头组织爸爸和妈妈一起探讨各自当下的情绪，并通过“三步探索法”的工具来解决冲突。

现在，石头已经能自主的处理很多和小伙伴之间的问题，在社交方面越来越自信，家长也越来越放心了。

石头是一个慢热的孩子，在新环境中融入集体的过程相对慢一些。石头妈妈回想到自己曾经在校园中有过被边缘化的经历，她不由地担心起儿子会不会也被边缘化或者欺负。

“那真的是一件挺痛苦的事，但反过来讲，我更能理解他可能会有什么样的感受，也更明白在哪个时间节点帮助他”。

幼儿园到10岁这个阶段，是孩子品格培养的重要时期，这个阶段孩子的品格还在可塑的阶段。在教导孩子养成良好品格的同时，也要教导孩子怎样识别品格恶劣的人，从而保护自己和他人不被欺负。

石头妈妈教导儿子：“在幼儿园，如果老师或者别的小朋友做了让你感觉不舒服的事情，一定要勇敢说不。” 

勇敢说不，是孩子保护自己不受他人伤害的做法。从小在孩子心底埋下自我保护的种子，才能更好的预防未来不被伤害。

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在石头的班级中有一个孩子喜欢用推人或者咬人的方式来和小朋友“玩”，通常其他的小朋友被推或者被咬后，都只会用哭的办法来应对。

然而有一次，当这个小朋友也打算这样对石头时，石头在他动手前擒住了他的手，说到“你不能这样对我，我不高兴。如果你再这样对我，我就不客气了。”

通过这样勇敢和清晰的表达，石头很好的保护了自己。并且，妈妈鼓励他多交朋友，遇事积极主动寻求老师家长的帮助，让他知道该如何保护自己。

《儿童领导力》中，在教导孩子自我保护和反霸凌时，还提到“仅仅识别出恶劣的领导者，从而避免与他们交友并追究责任是不够的。积极主动的办法是帮助您的孩子识别哪些同伴是优秀的领导者。” （点击查看 《那么多篇写霸凌的文章，只有这篇教会孩子怎么应对》）

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谈起对儿子成长的期许，石头妈妈说到：“我愿意一直保持一种观察的态度，一个局外旁观的角度，在他需要帮助的时候给予他帮助和引导。我不能替他做很多事情，也不能决定他未来要成为一个什么样的人。”

每个孩子都有自己的个性和潜质，都有无限的可能性。我们要做的就是当好引路人和伯乐，帮助他们发展自己的潜质，这就是家长的成功吧。